Opravljati zgodovino ZDA kot pripravo na test Regents? Naslednja izpita US History Regents sta v sredo, 22. januarja, in četrtek, 18. junija, oba ob 9.15. Boste pripravljeni?
Morda ste slišali, da je test podvržen nekaterim pomembnim spremembam. V tem priročniku razložimo vse, kar morate vedeti o prenovljenem izpitu US History Regents, od tega, kakšna bo oblika, do tem, katere teme bo pokrivala. Vključujemo tudi uradna vzorčna vprašanja za vse vrste vprašanj, ki jih boste videli na tem testu, in natančno razčlenimo, kaj morajo vaši odgovori na vsako od njih vsebovati.
Kakšna je oblika izpita US History Regents?
Od leta 2020 bo imel izpit US History Regents novo obliko. Prej je test vseboval 50 izbirnih vprašanj z dolgimi eseji, zdaj pa bo vseboval mešanico izbirnih vprašanj, kratkih odgovorov, kratkih esejev in dolgih esejev (šole se lahko odločijo za uporabo stare različice izpita do junija 2021). Tukaj je oblika novega testa, skupaj s tem, kako se točkuje:
| Število vprašanj | Vrsta vprašanja | Točke na vprašanje | Dani delni kredit? | Skupno število točk | |
| del I | 28 | Več možnosti | 1 | št | 28 |
| del II | 2 | Kratek esej | 5 | ja | 10 |
| del III | 7 | 6 kratkih odgovorov 1 esej o državljanski pismenosti | 1 za kratek odgovor, 5 za esej | Samo za dolgi esej | enajst |
| SKUPAJ | 37 | -- | -- | -- | 49 |
1. del
1. del je sestavljen iz 28 vprašanj z izbirnimi odgovori. T v tem razdelku ni strogega odpoklica; vsa ta vprašanja bodo temeljila na dražljajih (kar imenujejo dokumenti, kot so plakati, pisma, govori itd.), ki bodo vključeni v test. Skupaj bo od devet do deset dražljajev, tako da bo vsakemu dražljaju sledilo približno dve do tri vprašanja.2. del
V 2. delu bosta dva niza seznanjenih dokumentov (vedno primarni viri). Za vsak par dokumentov bodo dijaki odgovorili s kratkim esejem (približno dva do tri odstavke, brez uvoda ali zaključka).
Za prvi par dokumentov bodo morali učenci opisati zgodovinski kontekst dokumentov in razložiti, kako sta dokumenta povezana drug z drugim. Pri drugem paru bodo učenci ponovno opisali zgodovinski kontekst dokumentov in nato razložili, kako občinstvo, pristranskost, namen ali stališče vplivajo na zanesljivost vsakega dokumenta.
3. del
Del A: Študenti bodo prejeli niz dokumentov, osredotočenih na civilno ali ustavno vprašanje, in morali bodo odgovoriti na sklop šestih vprašanj s kratkimi odgovori o njih.
Del B: z uporabo istega sklopa dokumentov kot del A, študenti bodo napisali celoten esej (esej o državljanski pismenosti), ki bo odgovoril na naslednje vprašanje:
- Opišite zgodovinske okoliščine ustavnega ali državljanskega vprašanja.
- Pojasnite prizadevanja posameznikov, skupin in/ali vlad za reševanje tega ustavnega ali državljanskega vprašanja.
- Pogovorite se o tem, v kolikšni meri so bila ta prizadevanja uspešna ALI razpravljajte o vplivu prizadevanj na Združene države in/ali ameriško družbo.
Katere teme pokriva izpit US History Regents?
Čeprav se oblika testa US History Regents spreminja, teme, na katere se osredotoča izpit, ostajajo skoraj enake. Nove vizije za javne šole učiteljem priporoča, da svoj razred zgodovine ZDA temeljijo na naslednjih desetih enotah:
Enota 1: Kolonialni temelji Enota 2: Ameriška revolucija Enota 3A: Gradnja države Enota 3B: Sekcionalizem in državljanska vojna Enota 4: Rekonstrukcija Enota 5: Pozlačena doba in progresivna doba Enota 6: Vzpon ameriške moči Enota 7: Enota blaginje in depresije 8: Druga svetovna vojna Enota 9: Hladna vojna Enota 10: Domače spremembeKot lahko vidite, lahko izpit US History Regents pokriva skoraj katero koli večjo temo/dobo/konflikt v zgodovini ZDA od kolonialnega obdobja do danes, zato poskrbite, da boste med pregledom US History Regents dobro razumeli vsako temo.
Kako bodo videti vprašanja na izpitu Regents iz zgodovine ZDA?
Ker je izpit US History Regents prenovljen za leto 2020, vsi stari objavljeni izpiti (z obrazložitvijo odgovorov) so zastareli. Še vedno so lahko uporabna orodja za učenje, vendar se morate zavedati, da ne bodo enaki izpitu, ki ga boste opravljali.
Na srečo je Ministrstvo za izobraževanje zvezne države New York izdalo del vzorec izpita tako da lahko vidite, kakšna bo nova različica izpita US History Regents. V tem razdelku bomo pregledali vzorčno vprašanje za vsako od štirih vrst vprašanj, ki jih boste videli na testu, in razložili, kako nanje odgovoriti.
kaj je $home linux
Vzorčno vprašanje z več možnimi odgovori
Za odgovore na vprašanja od 1 do 3 uporabite spodnje pismo in svoje znanje družboslovja.
| . . . Skozi Packingtown me je spremljal mlad odvetnik, ki je bil vzgojen v okrožju, je kot deček delal v Armourjevi tovarni in je bolj ali manj intimno poznal vsakega delovodja, 'opazovalca' in čuvaja kraja. Na lastne oči sem videl, kako so šunke, ki so se pokvarile v kumaricah, napolnile s kemikalijami, da bi uničile vonj. Videl sem odpadke prekajene govedine, shranjene v sodih v kleti, v stanju umazanije, ki je ne bi mogel opisati v pismu. Videl sem prostore, v katerih je bilo shranjeno meso za klobase, naokoli so ležale zastrupljene podgane, ki so jih prekrivali podganji iztrebki. Videl sem prašiče, ki so v pošiljki poginili zaradi kolere, kako so jih naložili v zabojnike, da bi jih odpeljali v kraj, imenovan Globe, v Indiani, da bi jih predelali v mast. Končno sem našel zdravnika, dr. Williama K. Jaquesa, 4316 Woodland avenue, Chicago, ki ima katedro za bakteriologijo na Državni univerzi Illinois in je bil v letih 1902-3 zadolžen za mestno inšpekcijo mesa, ki mi je povedal, videl je goveje trupe, na katerih so bile oznake obsodbe inšpektorjev, ki so jih puščali na odprtih ploščadih in ponoči odvažali, da bi jih prodali v mestu. . . . — Pismo Uptona Sinclaira predsedniku Theodoru Rooseveltu, 10. marec 1906 |
- Upton Sinclair je napisal to pismo predsedniku Theodoru Rooseveltu, da bi predsednika obvestil o
1. pretirana zvezna ureditev obratov za pakiranje mesa
2. nezdrave prakse v mesnih obratih
3. zvišanje plač delavcem v predelovalnici mesa
4. državni zakoni, ki urejajo industrijo pakiranja mesa
Na izpitu bo 28 vprašanj z več možnimi odgovori in vsa se bodo sklicevala na 'dražljaje', kot je ta primer izvlečka pisma Uptona Sinclaira Theodoru Rooseveltu. To pomeni, da vam nikoli ne bo treba potegniti odgovora iz nič (vedno boste imeli informacije iz dražljaja, na katere se boste lahko sklicevali), vendar boste za uspeh še vedno potrebovali dobro znanje o zgodovini ZDA.
Če želite odgovoriti na ta vprašanja, najprej natančno, a še vedno učinkovito preberite dražljaj. V tem primeru Sinclair opisuje kraj z imenom 'Packingtown' in zdi se, da je precej grdo. Omenja gnijoče meso, mrtve podgane, okužene živali itd.
Ko dobite trdno predstavo o tem, za kaj gre v spodbudi, preberite izbire odgovorov (nekateri učenci morda raje preberejo izbire odgovorov, preden preberejo spodbudo; poskusite oboje, da vidite, kateri vam je ljubši).
Možnost 1 se ne zdi pravilna, ker se zdi, da v obratu za pakiranje mesa vsekakor ni veliko predpisov. Možnost 2 se zdi možna, ker se stvari tam zdijo zelo nezdrave. Možnost 3 je nepravilna, ker Sinclair ne omenja ničesar o plačah, in podobno za možnost 4, v pismu ni ničesar o državnih zakonih.
Možnost 2 je pravilen odgovor. Zaradi spodbude (pisma) vam ni treba vedeti vsega o zgodovini industrializacije v ZDA in o tem, kako je njena divja rast povzročila resne zdravstvene/socialne/moralne itd. lahko vam pomaga vsaj hitreje in samozavestneje odgovoriti na takšna vprašanja.
Kratek esej
To vprašanje za kratek esej temelji na priloženih dokumentih in je namenjeno preverjanju vaše sposobnosti dela z zgodovinskimi dokumenti. Vsak komplet vprašanj za kratek esej bo sestavljen iz dveh dokumentov. Nekateri od teh dokumentov so bili urejeni za namene tega vprašanja. Upoštevajte, da lahko jezik in slike, uporabljeni v dokumentu, odražajo zgodovinski kontekst časa, v katerem je bil ustvarjen.
Naloga: Preberite in analizirajte naslednje dokumente ter uporabite svoje družboslovno znanje in veščine, da napišete kratek esej iz dveh ali treh odstavkov, v katerem:
|
Pri razvoju svojega kratkega eseja, sestavljenega iz dveh ali treh odstavkov, ne pozabite upoštevati naslednjih razlag:
referenčni model osi v omrežju
Opišite pomeni 'nekaj ponazoriti z besedami ali povedati o tem'
Zgodovinski kontekst se nanaša na 'relevantne zgodovinske okoliščine, ki obdajajo ali povezujejo dogodke, ideje ali razvoj v teh dokumentih'
Identificirati pomeni 'poimenovati ali poimenovati'
Pojasni pomeni 'pojasniti ali razumljivo'; navesti razloge za ali vzroke za; pokazati logičen razvoj ali odnos'
Vrste odnosov :
Vzrok se nanaša na 'nekaj, kar prispeva k pojavu dogodka, vzponu ideje ali uresničitvi razvoja'
Učinek se nanaša na 'kar se zgodi kot posledica (rezultat, učinek, izid) dogodka, ideje ali razvoja'
Podobnost pove, kako je 'nekaj podobno ali enako nečemu drugemu'
Razlika pove, kako 'nekaj ni podobno ali ni enako nečemu drugemu'
Točka obrata je 'velik dogodek, ideja ali zgodovinski razvoj, ki povzroči pomembne spremembe. Lahko je lokalna, regionalna, nacionalna ali globalna'
Dokument 1
| Novinar: Gospod predsednik, bi lahko komentirali strateški pomen Indokine za svobodni svet? Mislim, da je bilo po vsej državi nekaj pomanjkanja razumevanja, kaj nam to pomeni. Predsednik: Imaš seveda tako specifično kot splošno, ko govoriš o takšnih stvareh. Najprej imate specifično vrednost kraja v njegovi proizvodnji materialov, ki jih potrebuje svet. Potem imate možnost, da veliko ljudi preide pod diktaturo, ki je sovražna [sovražna] svobodnemu svetu. Končno imate širše premisleke, ki bi lahko sledili temu, čemur bi rekli načelo 'padajočih domin'. Imate postavljeno vrsto domin, prvo podrete in kaj se bo zgodilo z zadnjo, je gotovo, da bo šlo zelo hitro čez. Tako bi lahko imeli začetek razpada, ki bi imel najgloblje vplive. . . . |
| Vir: Tiskovna konferenca s predsednikom Dwightom Eisenhowerjem, 7. april 1954 |
Dokument 2
| Skupna resolucija Spodbujati ohranjanje mednarodnega miru in varnosti v jugovzhodni Aziji. ker so mornariške enote komunističnega režima v Vietnamu v nasprotju z načeli Ustanovne listine Združenih narodov in mednarodnega prava namerno in večkrat napadle vojaške ladje Združenih držav, ki so zakonito prisotne v mednarodnih vodah, in s tem ustvarile resno grožnjo mednarodni mir; in ker so ti napadalci del namerne in sistematične kampanje agresije, ki jo komunistični režim v Severnem Vietnamu vodi proti svojim sosedam in narodom, ki so se jim pridružili v kolektivni obrambi njihove svobode; in Ker Združene države pomagajo ljudem v jugovzhodni Aziji, da protestirajo proti njihovi svobodi, in nimajo nobenih ozemeljskih, vojaških ali političnih ambicij na tem območju, ampak si želijo le, da bi te ljudi pustili pri miru, da bi si sami uredili svojo usodo: Zdaj , naj bo torej gimp zamenja barvo Rešitev senata in predstavniškega doma Združenih držav Amerike v zbranem kongresu , da kongres odobri in podpira odločenost predsednika kot vrhovnega poveljnika, da sprejme vse potrebne ukrepe za odvrnitev oboroženega napada na sile Združenih držav in prepreči nadaljnjo agresijo. . . . |
| Vir: Resolucija Tonkinškega zaliva v kongresu, 7. avgust 1964 |
Pomembno je, da preberete navodila, ki so priložena dokumentom, da boste natančno vedeli, kako odgovoriti na kratke eseje. Ta primer je iz prvega kratkega esejističnega vprašanja, zato boste poleg razlage zgodovinskega konteksta dokumentov morali razložiti tudi odnos med dokumenti (pri drugem vprašanju kratkega eseja boste morali razložiti pristranskosti). Vaše možnosti za vrste odnosov so:
- vzrok in učinek,
- podobnost/razlika
- točka obrata
Izbrali boste samo eno od teh razmerij. Ključne besede so razložene v navodilih, ki vam priporočamo, da jih zdaj natančno preberete, da ne boste izgubljali časa s tem na dan testiranja. Zgornja navodila so natančna navodila, ki jih boste videli na svojem izpitu.
Nato preberite oba dokumenta in si po želji zapišite nekaj kratkih opomb. Dokument 1 je izsek s tiskovne konference, na kateri predsednik Eisenhower razpravlja o pomenu Indokine, in sicer o dobrinah, ki jih proizvaja, nevarnosti diktature za svobodni svet in možnosti, da Indokina povzroči, da tudi druge države v regiji postanejo komunistične .
Dokument 2 je izvleček iz resolucije Tonkinškega zaliva. Omenja napad komunističnega režima v Vietnamu na ameriško mornarico in navaja, da medtem ko si ZDA želijo mir v regiji in se nočejo vključiti, kongres odobri predsedniku Združenih držav, da 'ukrene vse potrebno ukrepe za odvračanje oboroženega napada na sile Združenih držav in preprečevanje nadaljnje agresije.
Vaš odgovor ne sme biti daljši od treh odstavkov. Za prvi odstavek priporočamo razpravo o zgodovinskem kontekstu obeh dokumentov. Tu nastopi vaše zgodovinsko znanje. Če dobro razumete zgodovino tega časovnega obdobja, lahko razpravljate o tem, kako se je leta 1954 končala francoska kolonialna vladavina v Indokini (današnjem Vietnamu), kar je privedlo do komunističnega režima na severu in prozahodne demokracije v jug. Eisenhower se ni želel neposredno vmešavati v Vietnam, vendar se je strinjal s 'teorijo domin' (dokument 1) in verjel, da če bi Vietnam postal popolnoma komunističen, bi to storile tudi druge države v jugovzhodni Aziji. Zato je jug oskrboval z denarjem in orožjem, kar je pripomoglo k izbruhu vietnamske vojne.
Po Eisenhowerju so bile ZDA omejeno vpletene v vietnamsko vojno, toda incident v Tonkinškem zalivu, kjer so se ladje ZDA in Severnega Vietnama soočile in izmenjale ogenj, je pripeljal do resolucije o Tonkinškem zalivu (Dokument 2) in predsednika Lyndona B. Johnson pooblasti, da pošlje ameriške vojaške sile v Vietnam brez uradne vojne napovedi. To je povzročilo veliko stopnjevanje vpletenosti ZDA v Vietnam.
Ni vam treba poznati vseh zgoraj omenjenih podrobnosti, vendar dobro poznavanje ključnih dogodkov v ZDA (kot je njena vpletenost v vietnamsko vojno) vam bo pomagalo umestiti dokumente v njihov pravi zgodovinski kontekst.
V naslednjih enem ali dveh odstavkih vašega odgovora razpravljajte o razmerju med dokumenti. V resnici ne gre za vzročno-posledično razmerje, saj Eisenhowerjeva teorija domin ni pripeljala neposredno do resolucije o Tonkinškem zalivu, lahko pa bi razpravljali o podobnostih in razlikah med obema dokumentoma (podobna sta si, ker oba kažeta strah celotne regije, ki postaja komunistična, in želje ZDA po miru na tem območju, vendar sta različni, ker je prvi veliko bolj neposreden pristop, medtem ko drugi kaže veliko vpletenost). Lahko bi tudi trdili, da gre za prelomno razmerje, ker je bila resolucija o Tonkinškem zalivu prelomnica v vpletenosti ZDA v vietnamsko vojno. Do te točke so bile ZDA predvsem brez rok (kot je prikazano v dokumentu 1). Običajno je razmerje, ki ga izberete, manj pomembno od vaše sposobnosti, da podprete svoj argument z dejstvi in analizo.
Kratki odgovori in esej o državljanski pismenosti
Ta esej o državljanski pismenosti temelji na priloženih dokumentih. Vprašanje je namenjeno preverjanju vaše sposobnosti dela z zgodovinskimi dokumenti. Nekateri od teh dokumentov so bili urejeni za namene tega vprašanja. Ko analizirate dokumente, upoštevajte vir vsakega dokumenta in morebitna stališča, ki so lahko predstavljena v dokumentu. Upoštevajte, da lahko jezik in slike, uporabljeni v dokumentu, odražajo zgodovinski kontekst časa, v katerem je bil ustvarjen.
Zgodovinski kontekst: Afroameriške državljanske pravice
V zgodovini Združenih držav so Američani razpravljali o številnih ustavnih in državljanskih vprašanjih. Te razprave so povzročile prizadevanja posameznikov, skupin in vlad za reševanje teh vprašanj. Ta prizadevanja so dosegla različne stopnje uspeha. Eno od teh ustavnih in državljanskih vprašanj so državljanske pravice Afroameričanov.
Naloga: Preberi in analiziraj dokumente. Na podlagi informacij iz dokumentov in svojega znanja o zgodovini Združenih držav napišite esej, v katerem boste
|
Opišite pomeni 'nekaj ponazoriti z besedami ali povedati o tem'
Pojasni pomeni 'pojasniti ali razumljivo'; navesti razloge za ali vzroke za; pokazati logičen razvoj ali odnos'
Razpravljajte pomeni 'izdelati opažanja o nečem z uporabo dejstev, sklepanja in argumentov; podrobneje predstaviti'
Dokument 1a
| . . . Pred državljansko vojno so lahko temnopolti volili le v peščici severnih zveznih držav in temnopoltih uradov ni bilo skoraj nič slišati. (Zdi se, da je bil prvi Afroameričan na volilni funkciji John M. Langston, leta 1855 izbran za mestnega uradnika v Brownhelmu v Ohiu.) Toda med rekonstrukcijo je morda dva tisoč Afroameričanov opravljalo javne funkcije, od mirovnega sodnika do guvernerja in senator Združenih držav. Na tisoče drugih je vodilo Union Leagues in lokalne podružnice republikanske stranke, urejalo časopise in na druge načine vplivalo na politični proces. Afroameričani niso 'nadzorovali' politike obnove, kot so pogosto očitali njihovi nasprotniki. Toda pojav črnske volilne pravice in uradništva po vojni je predstavljal temeljno spremembo moči v južnem življenju. Označil je vrhunec tako ustavne revolucije, ki je bila utelešena v štirinajstem in petnajstem amandmaju, kot tudi široke množične mobilizacije temnopolte skupnosti. . . . |
| Vir: Eric Foner, Forever Free: The Story of Emancipation and Reconstruction, Alfred A. Knopf, 2005 |
Dokument 1b
| . . . Čeprav je od 1890 do 2000 razmeroma kratek čas, teh enajst desetletij zajema kritično obdobje v ameriški zgodovini. Propad rekonstrukcije po državljanski vojni je privedel do vzpostavitve bele nadvlade v južnih državah, sistema dominacije in izkoriščanja, za katerega je večina belcev, tako na severu kot na jugu, pričakovala, da bo trajal za nedoločen čas. Leta 1900 je kljub uradni zavezanosti naroda k rasni enakosti, kot je izraženo v štirinajstem in petnajstem amandmaju, rasna diskriminacija ostala osnovno organizacijsko načelo ameriške družbe. Na jugu je rasna diskriminacija, okrepljena z rasno segregacijo, postala uradna državna politika. Na severu sta diskriminacija in segregacija postali tudi splošno sankcionirani običaji, ki so dejansko pomenili poluradno politiko. Zvezna vlada je izvajala rasno segregacijo v oboroženih silah, diskriminirala temnopolte v državni upravi in na splošno opravičevala, s svojimi dejanji, če ne z besedami, nadvlado belcev. . . . |
| Vir: Adam Fairclough, Better Day Coming: Blacks and Equality 1890–2000, Viking, 2001 |
- Na podlagi teh dokumentov drž eno kako je konec rekonstrukcije vplival na Afroameričane.
Dokument 2
| . . . Do leta 1905 so bili tisti Afroameričani, ki so ostali v nekdanji Konfederaciji, tako rekoč izgnani z lokalnih volitev, vendar to ni pomenilo, da niso bili politični akterji. V svojem znamenitem govoru na razstavi v Atlanti leta 1895 je predsednik Tuskegee Collegea Booker T. Washington Afroameričanom priporočal poklicno usposabljanje namesto klasičnega izobraževanja. Nekdanji suženj je nakazal, da si temnopolti južnjaki ne bodo prizadevali za socialno integracijo, vendar je zahteval, da južne tovarne najemajo temnopolte: 'Možnost, da zaslužiš dolar v tovarni prav zdaj, je vredna neskončno več kot priložnost, da zapraviš dolar v operi. -hiša.' Veselil se je bližnje prihodnosti, ko bo afroameriška tretjina južnega prebivalstva proizvajala in delila eno tretjino svojega industrijskega bogastva. . . . Na severu rojeni temnopolti sociolog W. E. B. Du Bois se je postavil za Washingtonovega sovražnika [nasprotnika]. Du Bois, ki je diplomiral na Univerzi Fisk v Tennesseeju, je bil prvi Afroameričan, ki je doktoriral na Harvardu. Verjel je, da je Washington preveč popustil, in to povedal v svoji knjigi iz leta 1903 The Souls of Black Folk. Vsak človek, je vztrajal, bi moral biti sposoben imeti klasično izobrazbo. Poleg tega je sprejetje segregacije pomenilo odrekanje vsem državljanskim pravicam s priznanjem, da črnci niso enaki belcem. 'Problem dvajsetega stoletja je problem barvne linije.' je opozoril Du Bois. Leta 1905 je ustanovil Niagarsko gibanje, predhodnico Nacionalnega združenja za napredek obarvanih (NAACP), ki je bilo ustanovljeno leta 1909 za boj za politične in državljanske pravice. . . . |
| Vir: Glenda Elizabeth Gilmore & Thomas J. Sugrue, These United States: A Nation in the Making 1890 to the Present, W. W. Norton & Company, 2015 |
- Kaj je glede na ta dokument eden od načinov, kako se Booker T. Washington in W. E. B. Du Bois nista strinjala glede tega, kako naj Afroameričani dosežejo enakost?
Dokument 3
| . . . Leta 1950 je bil častiti Oliver Brown iz Topeke v Kansasu jezen, ker njegovi mladi hčerki ne moreta obiskovati osnovne šole Sumner, javne šole za bele, ki je blizu njihovega doma. Namesto tega so morali prehoditi skoraj miljo skozi nevarno železniško kretnico, da so prišli do avtobusa, ki bi jih odpeljal do slabše črnske šole. V zgodnjih petdesetih letih prejšnjega stoletja je bila tovrstna šolska segregacija običajna na jugu in v nekaterih obmejnih državah. Po zakonu naj bi bile šole, namenjene izključno temnopoltim (in drugi ločeni javni objekti), tako dobro financirane kot šole za bele – vendar so bile redkokdaj. Države običajno porabijo dvakrat več denarja na učenca v belih šolah. Učilnice v črnskih šolah so bile prenatrpane in dotrajane. tipkopis foreach Leta 1951 je glavni svetovalec NAACP Thurgood Marshall vložil tožbo v imenu Oliverja Browna. Do jeseni 1952 so primer Brown in štirje drugi primeri desegregacije v šolah prišli do vrhovnega sodišča ZDA, vse pod imenom primer Brown proti odboru za izobraževanje Topeke. Marshall je trdil, da bi moralo vrhovno sodišče razveljaviti 'ločeno, a enakopravno' sodbo Plessy proti Fergusonu (1896), ki je uzakonila segregacijo. Marshall je verjel, da bi bil ločeni sistem še vedno nepravičen, tudi če bi države porabile enako količino denarja za temnopolte šole, saj je stigma segregacije psihološko škodovala temnopoltim učencem. . . . |
| Vir: Beth Bailey, et al, The Fifties Chronicles, Legacy, 2008 |
- Kaj je v skladu s tem dokumentom eden od razlogov, zakaj je Thurgood Marshall trdil, da je treba razveljaviti 'ločeno, a enakopravno' sodbo Plessy proti Fergusonu?
Dokument 4a
| Sedite pri Woolworthovem pultu za kosilo v Greensboroju v Severni Karolini |
 |
| Vir: Greensboro News & Record, 2. februar 1960 |
Dokument 4b
| . . . Pri okrepčevalnicah v drugih mestih so protestniki naleteli na sovražne reakcije ogorčenih belih obiskovalcev. Sedeči demonstranti so bili napadeni z verbalnimi zlorabami, vročo kavo, prižganimi cigaretami in še hujšim. Vedno so bili mladi protestniki tisti, ki so bili aretirani zaradi 'ustvarjanja nemira'. Kljub temu je lahko do jeseni 1961 gibanje doseglo znatne zmage med številnimi ciljnimi mesti. . . . |
| Vir: David Farber, et al, The Sixties Chronicles, Legacy, 2004 |
- Na podlagi teh dokumentov navedite en rezultat sedenja v Greensboro Woolworthu.
Dokument 5
| . . . Protesti neposredne akcije v šestdesetih letih prejšnjega stoletja so se obrodili. Leta 1964 in 1965 je Johnsonova administracija orkestrirala sprejetje dveh najpomembnejših zakonov o državljanskih pravicah po rekonstrukciji. Protesti v Birminghamu in pohod na Washington so prepričali predsednika Kennedyja, da je leta 1963 nadaljeval z osnutkom zakona o državljanskih pravicah. Toda njegov atentat 22. novembra 1963 je pustil sprejetje spornega zakona. Predsednik Johnson, ki je imel do tedaj neugodne izkušnje glede državljanskih pravic, je začel verjeti v pomen zvezne zaščite za Afroameričane in predlog zakona o državljanskih pravicah spretno povezal s spominom na Kennedyja. . . . Kljub sprejetju tega daljnosežnega zakona so se Afroameričani še vedno soočali z ovirami pri svoji volilni pravici. Čeprav je Zakon o državljanskih pravicah iz leta 1964 obravnaval volilne pravice, ni odpravil številnih taktik, ki so jih neposlušni [trmasti] južnjaki uporabljali, da bi temnopolte odvrnili od volitev, kot so nasilje, ekonomsko ustrahovanje in preizkusi pismenosti. Toda protesti poletja svobode v Mississippiju in marš Selma-to-Montgomery naslednje leto so pripeljali do sprejetja zakona o volilnih pravicah iz leta 1965. Johnson je že začel delati na predlogu zakona pred maršem Selma in je znova pozval kongres, naj ga sprejme to. 15. marca 1965 je nagovoril oba domova kongresa. . . . |
| Vir: Henry Louis Gates mlajši, Življenje na teh obalah: pogled na afroameriško zgodovino 1513–2008, Alfred A. Knopf, 2011 |
- Po mnenju Henryja Louisa Gatesa ml., kar je bilo eno posledica protestov za državljanske pravice v šestdesetih letih?
Dokument 6
| . . . Ko je ura odbila zadnjo minuto leta 1969 in so Afroameričani naredili inventuro zadnjih nekaj let, niso pomislili le na spremembe, ki so jim bili priča, ampak tudi na tiste, ki so jih še upali videti. Vedeli so, da so skrbniki Kingovih sanj o življenju v državi, kjer je značaj pomembnejši od barve. In vedeli so, da morajo prevzeti odgovornost za svojo skupnost. Navsezadnje sta obdobji državljanskih pravic in črne moči povzročili spremembe z delovanjem skupnosti. Čeprav so mnogi temnopolti morda čutili, da je ves napredek blažen zaradi družbene, gospodarske in politične realnosti vlade in bele javnosti, ki se pogosto upira spremembam, niso mogli prezreti moči lastnih preteklih dejanj. Amerika leta 1969 ni bila Amerika leta 1960 ali 1965. Ob koncu desetletja je bilo mogoče slišati zbor, ki se je dvigal iz temnopolte skupnosti in vzklikal: 'Spremenili smo svet.' . . . |
| Vir: Robin D. G. Kelley in Earl Lewis, ur., To Make our World Anew: Vol. Two: A History of African Americans Since 1880, Oxford University Press, 2000 |
- Na podlagi tega dokumenta drž eno vpliv gibanja za državljanske pravice v šestdesetih letih prejšnjega stoletja.
Začnite z branjem navodil, nato pa samih dokumentov. Osem jih je, vsi pa se osredotočajo na državljanske pravice Afroameričanov. Kratki odgovori in esej o državljanski pismenosti uporabljajo iste dokumente. Priporočamo, da najprej odgovorite na vprašanja s kratkimi odgovori, nato pa dokončate svoj esej.
Vsakemu dokumentu ali nizu dokumentov sledi vprašanje s kratkim odgovorom. To so preprosta vprašanja, na katera je mogoče odgovoriti v 1-2 stavkih. Vprašanje 1 sprašuje: „Na podlagi teh dokumentov navedite eno kako je konec rekonstrukcije vplival na Afroameričane.'
Če beremo dokumenta 1a in 1b, obstaja veliko možnih odgovorov. Izberite enega (ne poskušajte izbrati več kot enega, da bi dobili več točk; ne bo pomagalo in samo izgubili boste čas, ki bi ga lahko porabili za druga vprašanja) za svoj odgovor. Če uporabimo informacije iz dokumenta 1a, bi lahko bil možni odgovor: 'Po rekonstrukciji so lahko Afroameričani zasedli številne izvoljene položaje. To jim je omogočilo, da so bolj vplivali na politiko in javno življenje, kot so lahko kadarkoli prej.«
Vaš esej o državljanski pismenosti bo standardni esej s petimi odstavki, z uvodom, izjavo o diplomski nalogi in zaključkom. Uporabiti boste morali številne dokumente, da boste odgovorili na tri točke, navedene v navodilih. Priporočamo en odstavek na točko. Za vsak odstavek boste morali uporabiti svoje znanje o zgodovini ZDA IN informacije neposredno iz dokumentov, da boste lahko utemeljili svoj primer.
Tako kot pri kratkem eseju priporočamo, da vsaki točki posvetite odstavek. V prvem odstavku bi morali razpravljati o tem, kako se dokumenti ujemajo s širšo pripovedjo državljanskih pravic Afroameričanov. Lahko bi razpravljali o učinkih rekonstrukcije, o tem, kako je industrializacija severa vplivala na temnopolte, o segregaciji in njenih učinkih, o ključnih dogodkih v gibanju za državljanske pravice, kot sta bojkot avtobusa v Montgomeryju in pohod na Washington itd. Ključno je, da uporabite svoje znanje o zgodovini ZDA, hkrati pa razpravljate o dokumentih in njihovi povezavi.
V drugem odstavku boste razpravljali o prizadevanjih za obravnavanje državljanskih pravic Afroameričanov. Tukaj lahko govorite o skupinah, kot je NAACP (Dokument 3), posebnih ljudeh, kot je W.E.B. Du Bois (dokument 2) in/ali večji dogodki, kot je sprejetje zakona o državljanskih pravicah (dokument 5).
V tretjem odstavku boste razpravljali o tem, kako uspešno je bilo prizadevanje za povečanje državljanskih pravic Afroameričanov. Ponovno uporabite tako dokumente kot svoje lastno znanje, da razpravljate o neuspehih, s katerimi ste se soočili, in o doseženih zmagah. Vaše splošno mnenje bo odražalo vašo izjavo o diplomski nalogi, ki ste jo vključili na koncu svojega uvodnega odstavka. Tako kot pri drugih esejih je manj pomembno, kaj sklepate, kot to, kako dobro ste sposobni podpreti svojo trditev.
3 nasveti za vaš pregled Regentove zgodovine v ZDA
Če želite pridobiti Regents diplomo, boste morali opraviti vsaj enega od družboslovnih regentov. Tukaj je nekaj nasvetov za opravljanje izpita US Regents.
preimenovanje mape v linuxu
#1: Osredotočite se na široke teme, ne na drobne podrobnosti
S prenovo ameriškega izpita iz zgodovine, veliko manj je poudarka na pomnjenju in priklicu osnovnih dejstev. Vsako vprašanje na izpitu, vključno z izbirno izbiro, bo vsebovalo dokument ali izvleček, na katerega se nanašajo vprašanja, tako da vam nikoli ne bo treba odgovora potegniti iz nič.
Ker nikoli ne boste videli vprašanja, kot je 'Katerega leta je Alabama postala zvezna država?' ne izgubljajte časa s tem, da bi si zapomnili veliko datumov. Dobro je imeti splošno predstavo o tem, kdaj so se zgodili ključni dogodki, na primer druga svetovna vojna ali pozlačena doba, vendar Veliko bolj pomembno je, da razumete, recimo, vzroke in posledice druge svetovne vojne, ne pa datume določenih bitk. Izpit preverja vaše znanje o glavnih temah in spremembah v zgodovini ZDA, zato se osredotočite na to med pregledom US History Regents namesto učenja na pamet.
#2: Ne pišite več, kot je potrebno
Za izpit US History Regents morate napisati samo en celoten esej, in to za zadnje vprašanje testa (esej o državljanski pismenosti). Vsa ostala vprašanja (razen izbirnih) zahtevajo le nekaj stavkov ali nekaj odstavkov.
Naj vas ne zamika, da bi presegli te smernice, da bi pridobili več točk. Če vprašanje zahteva en primer, navedite le en primer; če daste več, vam ne bodo prinesli nobenih dodatnih točk in boste izgubili dragoceni čas. Za dve kratki esejski vprašanji napišite največ tri odstavke. Vprašanja s kratkimi odgovori zahtevajo le stavek ali dva. Vprašanja so skrbno zasnovana tako, da je nanje mogoče v celoti odgovoriti s tako dolgimi odgovori, zato ne čutite pritiska, da bi morali pisati več, da bi dosegli višjo oceno. Kakovost je tu veliko bolj pomembna kot kvantiteta.
#3: Poiščite namige v dokumentih
Kot je bilo omenjeno zgoraj, vsa vprašanja v tem testu temeljijo na dokumentih in ti dokumenti vsebujejo veliko ključnih informacij. Tudi tisti, ki na prvi pogled ne kažejo veliko, kot je plakat ali fotografija, lahko vsebujejo veliko ključnih podrobnosti, če imate splošno predstavo o tem, kaj se je takrat v zgodovini dogajalo. Napis ali razlaga pod vsakim dokumentom je prav tako pogosto ključnega pomena za njegovo popolno razumevanje. V svojih esejih in kratkih odgovorih se vedno sklicujte na informacije, ki jih dobite iz teh dokumentov, da bi podprli svoje odgovore.
Kaj je naslednje?
Ali opravljate druge izpite Regents? Imamo vodnike za kemijo, znanost o Zemlji in Living Environment Regents , kot tudi Algebra 1 , Algebra 2 in Geometry Regents .
Potrebujete več informacij o kolonialni Ameriki? Postanite strokovnjak tako, da preberete naš vodnik po 13 kolonijah.
Plattov amandma je bil napisan v drugem ključnem obdobju ameriške zgodovine. Izvedite vse o tem pomembnem dokumentu in o tem, kako še vedno vpliva na zaliv Guantanamo, tako da preberete naš celoten vodnik po Plattovem amandmaju.