Lekcija 2 – Ko gre spletna skupna raba narobe

Ta lekcija daje študentom priložnost, da raziščejo čustva, ki so vpletena v incidente nesoglasne izmenjave intimnih vsebin, in razvijejo strategije za učinkovito in sočutno obvladovanje.

Študenti se bodo znali sočutno, empatično in učinkovito odzvati na priče ali vpletenost v incidente izmenjave brez soglasja.

+ Povezave do kurikuluma

entiteta relacijski

• Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3:
  Skupaj: Spekter odnosov
  Moduli SPHE Junior Cycle: Odnosi in spolnost; prijateljstvo

+ Razlikovanje te lekcije za učence s posebnimi izobraževalnimi potrebami

Nekateri učenci s splošnimi učnimi težavami imajo morda težave z dostopom do animacije zaradi njene abstraktne narave. Da bi tem učencem omogočili dostop do animacije, zagotovite uvod v animacijo, razložite kontekst in obravnavano temo. Pisanje dnevnika je lahko izziv za učence s težavami pri pismenosti. Za Dejavnost 2 , uporabite diferencirano delovni list 2.1 (b) pomagati učencem, ki imajo morda počasno obdelavo ali težave s spominom, pri ugotavljanju glavnih točk. Učenci s PIP imajo lahko težave pri glasnem branju. Izogibajte se pritisku na posamezne učence, naj berejo na glas.

+ Viri in metodologije

• Video animacija Samo za tvoje oči (na voljo za ogled in prenos na www.webwise.ie/lockers)
• Delovni list 2.1: Zakaj so delili slike?
• Delovni list 2.2: Dragi Dnevnik
• Metodologije: Video analiza, reflektivno pisanje dnevnika

+ Opomba učiteljev

Priporočljivo je, da preberete smernice najboljše prakse, preden začnete izvajati lekcije.
Preden vodite katero koli dejavnost, vključeno v ta vir, je pomembno, da z razredom vzpostavite jasna osnovna pravila in da učenci vidijo razred SPHE kot odprto in skrbno okolje. Vzemite si čas in opišite podporo, ki je na voljo učencem (tako v šoli kot izven nje), če bi jih prizadela katera od težav, o katerih se razpravlja v razredu, in bi se morali z nekom pogovoriti. Poudarite dejstvo, da boste morali incident prijaviti pooblaščeni osebi za zvezo, če pride do kakršnih koli razkritij, ki kažejo na spolno aktivnost mladoletnikov. Najbolje je, da se poskušate izogniti razpravljanju o resničnih primerih, ki so učencem poznani, in se namesto tega osredotočiti na primere, predstavljene v lekcijah.

+ Dejavnost 2.1 – Vživljanje v vpletene

• 1. KORAK: Učencem razložite, da se bo današnja lekcija osredotočila na to, kako lahko incidenti delitve brez soglasja vplivajo na vpletene. Lekcija bo začela tudi razmišljati o tem, kako pomagati tistim, ki so vpleteni v incidente škodljive izmenjave brez soglasja.
• 2. KORAK: Po ogledu Samo za vaše oči (www.webwise.ie/lockers) bodo učenci ustvarili kratke datoteke z dejstvi za vsakega od likov v filmu z uporabo Delovni list 2.1 (a) ali (b) (obstajata dve različici istega delovnega lista. Delovni list 2.1 (a) je namenjena večini študentov, medtem ko Delovni list 2.1 (b) je namenjen učencem s PIP). Ti profili bodo študentom pomagali, da bodo sočustvovali s tistimi, ki so vpleteni v vznemirljive incidente izmenjave brez soglasja.
• 3. KORAK: Učenci bodo nato v parih razpravljali o tem, kako bi se po njihovem mnenju lahko počutili različni liki, in razmislili, kaj bi jih lahko povzročilo, da so storili to, kar so storili.

+ Dejavnost 2.2 – Sprijazniti se s posledicami

prenesite youtube video vlc

• 1. KORAK: Spodbudite študente k razmišljanju Samo za vaše oči ( www.webwise.ie/lockers ) s pisanjem dnevnika (z uporabo Delovni list 2.2 (a) ali (b) ) z vidika Bronagh.
• 2. KORAK: Po končani dejavnosti bodo učenci drug drugemu prebrali dnevniške zapise in razpravljali o izpostavljenih vprašanjih.
• 3. KORAK: Študenti bodo posebej razpravljali o tem, kaj bi lahko storili, da bi žrtvam pomagali pri soočanju z incidenti neprivolitvene izmenjave intimnih vsebin. Ne pozabite usmeriti študentov na podporne službe, ki so na voljo v šoli, in na organizacije za pomoč, ki so navedene v Dodatku 2.